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我在班级管理中的几点体会

作者：时间：2006-7-18 阅读次数：3637 审核：通过

                       我在班级管理中的几点体会
    班级工作虽然千头万绪，却不是无规律可循。我在担任班主任工作中深知带好一个班级一方面需要班集体成员的共同努力，更重要的是要通过班主任的敬业、智慧和创造性的劳动，才能逐步培养和扶持起真正的班集体。以下是我在班级管理中的几点体会。
一做好班级工作，既要有敬业精神，还要与有效的工作方法相结合。
    敬业，也就是责任心，它是干好一切工作的基础。缺乏敬业精神，一切都无从谈起。敬业精神它不是空的，它的具体表现就是工作的投入。要做一个好的班主任，必然是一个舍得投入的班主任，舍得为班级工作耗费自己的时间和精力。有的人不明其理，认为干好班主任工作有什么诀窍，殊不知投入才是第一位的。有的人正是在投入上望而却步，致使班级工作没有起色。又想干好班主任工作，又想尽可能少投入，世上恐怕没有这样取巧的事。
    我在班级管理中在以下几个方面投入了必不可少的时间和精力。一是调查研究，了解掌握班级情况。这项工作是经常性的，尤其是在进行一次工作之前或发现班级带有苗头性，倾向性的问题之后更是如此；二是在摸清情况基础上，经在头脑里加工思索，理清工作思路，制定工作计划和安排；三是解决问题开展工作，这也是牵扯时间和精力最多的方面。我认为，问题越突出工作越重要，需要投入的时间和精力就越多，直到问题的解决和工作目标的实现。当然，辛苦并不等于一切，敬业精神只是搞好班级工作的必要条件，而不是充分条件。班主任工作虽然很辛苦，但缺乏有效的工作方法，或只是学一些皮毛，不会在实际中应用，工作仍然干不好。可见，工作方法是干好班主任工作的保障。工作方法好比过河的船，只有掌握了工作方法，才能乘船到达教育的彼岸。既有敬业精神又有工作方法，定能在班级工作的天地里大有作为。
二我在班级管理中运用激励手段调动学生潜在的积极性，强化学生奋发向上的内在动力，建设团结、和谐、进取的班集体，收到了明显的效果。
    激励是激发人的动机，使人产生一种内在的动力，朝着既定目标前进的心理活动过程。激励使人处于一种兴奋状态，从而引起积极行为，出色的实现目标。1 首先树立班级奋斗的目标，增强学生集体观念。需要产生动机，动机导致行为，行为达到目标。我在组建班级之初，首先要制定班级目标，制定目标要坚持实事求是原则，使学生通过努力能达到的目标。例如：我们金融班根据学校的教学方向，我们班的总目标是：求实、进取、团结、勤奋、竞争、做文明人、有健康的心理和身体、有良好的做人规范、有一技之长、能自我管理、有较强的工作能力。为了使总目标深入人心，我对全班同学进行教育，讲清为什么确定这个目标，每个同学在实现目标中应做些什么，如何努力。围绕总目标的实现制定具体目标。如：根据学生自信心不足，满足现状情绪提出正确的认识把握自我，勇于超越自我的奋斗目标。根据学生渴望施展才能但又胆小怕事的心理提出大胆实践，自我管理班集体的奋斗目标等等。目标确立后，更要带领学生去实现目标，在实践中使目标产生更强的激励作用。如：各组的纪律竞赛，卫生扫除竞赛，学习竞赛，技能竞赛，包括参加学校各类的评比竞赛活动。通过竞赛，使每个学生获得充实感和达到目标后的喜悦感，从而激发了更大的积极性。2 用殷切的期望调动积极因素，转化后进学生。后进生心理长期处于自尊而得不到自尊，好胜而不能取胜的矛盾状态。这时，班主任要满怀热情的给予期望，可以激发他们的向上动力。例如：我班有几个学生经常上网玩游戏，无心学习，纪律松散，上课睡觉，不完成作业，有的还梳妆打扮。对于这些学生，我经常与他们谈心，在谈心中向他们传递“你很聪明、你有能力、你有价值，相信你能取得更好的成绩”等信息，还让他们参与班级管理，这样使他们的积极性逐渐高起来，各方面都有了很大进步，有的还当了班委干部，加入了共青团。他们说，老师把我们看的那么高，我们能不努力吗？由此可见，期望心理对后进生的激励作用是非常大的。3 创造机会让学生体会成功感，让工作激发学生的潜在能力。职业学生毕业后大多直接走向工作岗位，其工作能力的高低直接影响他们个人的生存、发展，班主任在教育中为学生创造更多的锻炼机会，让工作激发学生的潜在能力，对他们将来走向社会，适应社会竞争大有益处。（1）给班干部更多的自主权，让他们充分发挥创造性，让更多的学生参与班级管理。只有给学生充分的自主权，才能充分的调动他们的工作积极性。如果我们事事不放手，事事指挥，干预，势必造成学生处处被动，事事依赖老师。要充分发挥学生的创造性，首先要强化他们的参与意识，让学生成为班级管理的主人公。为此，我们提出“我为班级献策献力，班荣我荣，班耻我耻”的口号，让学生自我管理，在实践中提高能力。我们班的每次班会，每次活动都交予班团委讨论，形成决议，布置工作。学校布置的每项活动都由班级相应的管理同学完成，完成每项任务都要求比过去有所进步，有所创新。例如：学校组织的两次运动会我班荣获第二，第五名的好成绩，从组织管理到技术指导，都是体委干部承担。在学校各类文体活动当中都有出色的表现。其次，让更多的同学参与班级管理。我们班大大小小的官33人左右，占全班人数的75%，使每个学生都感觉自己是班集体中不可缺少的角色，增强了学生的成就感。（2）及时表扬鼓励。表扬具有很强的激励作用，使自卑者鼓起勇气，使盲目者找到目标，使优秀者强化自身。我们在教育工作中及时的，实事求是的对学生予以肯定，表扬，其激励作用是显而易见的。例如：有的同学给班级提了好的意见和建议，有的班干部组织了一次成功的活动，有的同学为集体做了一件好事，有的同学有了进步，我都会及时的，真诚的给予肯定。我们班的生活委员曾感慨的说：“我是在老师的表扬声中一次比一次做的好！”及时的表扬和鼓励，强化了学生自身的长处，增强了班集体的凝聚力。4 把情感作为激励学生的一种力量。在班级管理中，班主任发自内心动人的情感会感染学生，形成巨大的推动力。要对学生施以爱心，给予关心，没有爱就没有教育。爱是授之以知，晓之以理，导之以行的基础。关心学生，热爱学生会引起他们强烈的内心情感体验，效果会大于空洞干瘪的说教。例如：为了和班级每一个学生思想上沟通与感情上联系，我会利用一切业余时间与他们谈心，我会真诚的关心每一个同学。他们有意见，有想法我会认真的倾听；他们有困难和烦恼我会尽己所能帮助；学生有病，我会送药；学生肚子疼，我会送去热水袋；夏天，我和学生同在骄阳下做操；冬天，我和学生在寒风中跑步。班主任动情，学生动心，真诚的热爱形成了师生感情上的共鸣，取得了良好的教育效果。在全体师生的共同努力下，我们02级金融事务（2）班实现了班级目标，连续获得市区优秀班集体，红旗团支部的光荣称号。
    总之，班级管理是一片充满魅力的广阔天地。作为班主任，只要不断提高自身素质，探索教学规律，就会有所作为。

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